{"id":1700,"date":"2016-08-11T09:00:40","date_gmt":"2016-08-11T07:00:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nachbarsprachen-sachsen.eu\/blog\/?p=1700"},"modified":"2016-07-29T10:15:13","modified_gmt":"2016-07-29T08:15:13","slug":"stuttgarter-erklaerung-zur-fruehen-mehrsprachigkeit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nachbarsprachen-sachsen.eu\/lana\/blog\/allgemein\/stuttgarter-erklaerung-zur-fruehen-mehrsprachigkeit.html","title":{"rendered":"Stuttgarter Erkl\u00e4rung zur fr\u00fchen Mehrsprachigkeit"},"content":{"rendered":"
\"Kinder<\/a>
Quelle: Fotolia \u00a9 Petro Feketa<\/figcaption><\/figure>\n

Auf der von der Baden-W\u00fcrttemberg Stiftung veranstalteten internationalen Fachtagung \u201eFr\u00fche Mehrsprachigkeit \u2013 Chancen und Perspektiven im Blick<\/strong>\u201c<\/a> diskutierten am 15.07.2016 in Stuttgart ca. 300 Vertretende aus Forschung und Praxis \u00fcber bereits erreichte Ziele sowie neue Herausforderungen im Themenfeld Mehrsprachigkeit. Zu den namhaften Referenten z\u00e4hlten Prof. Rosemarie Tracy (Universit\u00e4t Mannheim), Prof. Dr. Annick De Houwer (Universit\u00e4t Erfurt), Prof. Dr. Antonella Sorace (University of Edinburgh) sowie Prof. Dr. Ingrid Gogolin (Universit\u00e4t Hamburg).<\/p>\n

Als Ergebnis wurde die \u201eStuttgarter Erkl\u00e4rung zur fr\u00fchen Mehrsprachigkeit\u201c<\/strong> <\/a>formuliert. Sie erg\u00e4nzt die heute noch aktuellen 11 Thesen der \u201eMannheimer Erkl\u00e4rung\u201c, die bereits 2006 auf dem Kongress \u201eFr\u00fche Mehrsprachigkeit: Mythen \u2013 Risiken \u2013 Chancen“ verabschiedet wurde.<\/p>\n

I. Der Blick auf das kindliche Wohlbefinden und eine wertsch\u00e4tzende Haltung gegen\u00fcber den Sprachen der Kinder und ihrer Familien sind bedeutsam f\u00fcr die kindliche Entwicklung und ihre (mehr-)sprachliche Bildung<\/p>\n

II. Im Kontext der \u201eneuen Migration\u201c ist es wichtiger denn je, die fr\u00fche Mehrsprachigkeit als Chance zur Gestaltung von mehr Bildungsgerechtigkeit f\u00fcr alle Kinder differenziert wahrzunehmen und zu nutzen.<\/p>\n

III. Durchg\u00e4ngige Sprachbildung ist eine langfristige Aufgabe. Gerade am \u00dcbergang Kindertageseinrichtungen und Grundschulen ist eine gelebte Kooperation Grundvoraussetzung f\u00fcr eine nachhaltige F\u00f6rderung und Unterst\u00fctzung der Kinder in ihrer Sprachbildung.<\/p>\n

IV. Es ist im Interesse ein- und mehrsprachiger Kinder, dass Akteure der sprachlichen Bildung im Sozialraum zusammenwirken. Dies kann durch verst\u00e4rkte Vernetzungsprozesse z.B. in Kinder- und Familienzentren durch Eltern, p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte, \u00c4rztinnen und \u00c4rzte usw. gelingen.<\/p>\n

\"sagmalwas\"<\/a>Weitere Informationen zur Tagung sowie zum Programm \u201eSag\u2018 mal was\u201c der Baden-W\u00fcrttemberg Stiftung finden Sie unter: www.sagmalwas-bw.de<\/a>.<\/strong><\/p>\n

Quelle: Presseinformation der Baden-W\u00fcrttemberg Stiftung gGmbH vom 19.7.2016<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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